师资队伍

  • 姓名:崔鸿
  • 职称:教授
  • 研究领域: -科学课程与教学论 -生物学课程与教学论 -科学教育 -生物学教育 -科学/生物教师教育(含师范教育及职后教育)
  • 联系方式:cuihong(AT)mail.ccnu.edu .cn
  • 办公室地址:生命科学学院
  • 更多信息:

 

崔鸿,1963年5月出生,博士、教授,博士研究生导师,华中师范大学生命科学学院生物科学系主任、教育部华中师范大学基础教育课程研究中心副主任。先后担任湖北省名师工作室主持人;湖北省科技馆新馆建设专家顾问组成员;中国教育技术协会微格教学专业委员会副理事长、常务理事;中国教育学会生物学教学专业委员会常务理事;中国教育学会科学教育分会理事;湖北省教育学会中学生物专业委员会副理事长。

2012年以来,作为项目负责人主持全国教育科学“十二五”规划2012年度国家重点课题:中小学理科教材国际比较研究——初中科学、教师教育国家级精品资源共享课建设项目:中学生物学教学设计、湖北省科学技术协会“国家级科技思想库(湖北)建设”:科普知识大纲框架研究、国家科技支撑计划:综合/专业科技馆相关技术规范体系研究等省部级及以上课题十余项,出版教材著作13部,发表学术论文30余篇,获国家教学成果奖等省部级以上奖励7次。

工作经历:

2005/12-至今,华中师范大学,生命科学学院,教授

1999/12-2005/12,华中师范大学,生命科学学院,副教授

1992/12-1999/12,华中师范大学,生命科学学院,讲师

1985/07-1992/12,华中师范大学,生命科学学院,助教

学习经历:

2010/09-2013/12,华中师范大学,教育学院课程与教学论专业,博士。

1981/09-1985/06华中师范大学生命科学学院生命科学专业学士

一、承担科研课题

1. 2018年度中国科普研究所合作研究项目“小学科学本质观现状调查研究,2018.06-2019.06,主持人。

2. 2018年度湖北省科学技术馆项目“湖北省科技馆科学教育平台顶层设计框架研究”,2018.03-2019.03,主持人。

3. 2018年度国家科技支撑计划“现代科技馆体系展品展示关键技术研究及创新平台构建应用示范”子课题“现代科技馆体系相关标准与规范研究,2017.12-2018.10,主持人。

4. 2017年度中国科普研究所项目“中小学科技教育创新学校建设策略与方法研究”,2017.09-2019.06主持人。

5. 2017年度湖北省科学技术协会项目“科普知识大纲框架研究”,2017.07-2018.07,主持人。

6. 2017年度湖北省科学技术馆项目“基于馆校合作的科技馆展品展教设计策略研究,2017.07-2018.07,主持人。

7. 教育部爱课程网:《中学生物学教学设计》MOOC课程建设,2016.12至今,主持人。

8. 2016年度湖北省高校省级教学改革研究项目:基于SPOC的教师教育课程混合学习研究,2016.12至今,主持人。

9. 华中师范大学教育科学研究专项:基于分布协作的教师教育大规模开放性在线课程建设研究,主持人。

10. 2016年度中国科普研究项目小学科学教育现状调查2016.09-2017.03主持人。

11. 中国基础教育质量监测协同创新中心项目:义务教育八年级科学教育质量监测工具研制(自主课题)2016.01-2016.12主持人。

12. 教育部基础教育质量监测中心:义务教育八年级科学教育质量监测工具研制2016.01-2017.06主持人。

13. 教育部中小学幼儿园教师培训课程标准研制项目——义务教育生物学科教学2015.03-2016.12,主持人

14. 华中师范大学信息化与基础教育均衡发展协同创新中心小学科学、初中生物数字化课程建设与实践研究2014.09-2016.08,主持人

15. 香格里拉可持续社学会中国水学校项目——湖北区域项目/试点学校实施水教育项目2014.09-2016.08主持人。

16. 华中师范大学本科生数字化课程资源建设与应用项目A类项目资助课程:《生物课程标准与教材分析》,2013,课程负责人。

17. 全国教师教育课程资源专家委员会国培计划课程标准研制2012.07参与

18. 全国教育科学“十二五”规划2012年度国家重点课题:中小学理科教材国际比较研究(“初中科学”子课题),2012.12-2017.12,主持人。

19. 教育部项目:国家级教师教育精品资源共享课——《中学生物学教学设计》课程建设,2012.05-2015.02,主持人。

20. 华中师范大学教师教育(在职中小学教师培训)课程资源项目华中师范大学教师教育(在职中小学教师培训)课程资源项目:高中生物2012.01主持人。

21. 教育部基础教育课程教材发展中心长江水学校项目——湖北区域试点学校水教育项目2012.01-2013.01主持人。

22. 华中师范大学研究生资源建设项目《生物学科课程标准与教材分析》B类项目资助2012主持人。

23. 教育部义务教育课程标准实验教材修订——科学(7-9年级)教材修订2011.07-2012.12主持人。

24. 华中师范大学研究生院免费师范生攻读教育硕士优质教育资源建设项目生物课程教学设计与案例分析2011.06主持人。

25. 教育部基础教育课程教材发展中心长江水学校项目——携手保护生命之河2011.09-2014.09主持人。

26. 教育部基础教育质量监测中心项目义务教育阶段学生科学学习质量监测指标体系修订(《全日制义务教育科学(7-9年级)课程标准分析》)北京师范大学2011主持人。

27. 华中师范大学教师教育理论创新与实践研究重大招标项目教师教育课程创新与教学改革研究子课题2010主持人。

28. 中央电化教育馆项目2010年中西部农村义务教育学校教师远程培训项目初中生物课程开发2010主持人。

29. 华中师范大学教师教育课程资源建设项目:“生物教学论”A1类项目建设,2010主持人。

30. 长江水产科学研究所项目:中华鲟放流跟踪与效果评估,2009-2010主持人。

31. 湖北省普通高中课程改革重大研究项目:新课程学科课堂有效教学研究,2009.12-2012.12主持人。

32. 湖北省精品课程——生物学教学论,2009,课程负责人。

33. 华中师范大学教师职业能力测试与培训基地项目:生物教师职业能力测试标准,2009主持人。

34. 湖北省教育科学“十一五”规划2009年度专项资助课题:免费师范生学科教学论课程内容体系重构与课程改革实践,2009.10-2012.10主持人

35. 湖北省教育科学规划领导小组项目:湖北省空中课堂教学模式与质量评价研究,2009-2010.12主持人。

36. 华中师范大学研究生教育创新计划项目:生物学教育原理与方法,2008主持人。

37. 华中师范大学研究生教育创新计划项目:生物学教育硕士教学改革研究,2008主持人。

38. 教育部基础资源教育中心:农村中小学现代远程教育工程,2008主持人。

39. 中央电化教育馆项目:全国社科基金教育学国家级课题“农远工程教学应用模式与案例研究”之2007年中央电化教育馆重点项目:初中“生物”教学设计案例研究,2007主持人。

40. 全国社科基金教育学国家级课题“农远工程教学应用模式与案例研究”之2007年中央电化教育馆重点项目:初中“生物”教学设计案例研究,2007主持人。

41. 湖北省水产科学研究所项目:梁子湖水生生物湿地保护区前期申报工作,2006主持

42. 湖北省高等学校省级教学研究项目:高等师范院校科学教育专业培养体系的完善,2006-2009主持人。

43. 国家社科基金“十一五”规划(教育学科)国家一般课题——《中小学生学科学业评价标准的研究与开发》子课题:高中生物学多元智能的量规评价研究,2006主持人。

44. 教育部、世界自然基金会项目:中国中小学绿色教育行动第三阶段——可持续发展教育区域性课程开发,2005-2008第二主持。

45. 教育部、世界自然基金会项目:中国中小学绿色教育行动第三阶段,2005-2008第二主持。

46. 教育部师范司项目:全国中小学教师远程非学历培训课程资源开发项目——初中科学知识拓展,2005-2008第二主持。

47. 教育部师范司项目:全国中小学教师远程非学历培训课程资源开发项目——初中科学学法指导,2005-2008主持人。

48. 湖北长江出版集团项目:科学(7-9年级)学习辅导多媒体教程的编制,2005-2006主持人。

49. 湖北省高等学校省级教学研究项目:中学生生物创新实践与高师生物专业创新人才培养的研究,2005主持人。

50. 湖北省环境科学研究院项目:湖北省仪征—长岭原油管道工程生态调查与评价,2004主持人。

51. 教育部项目:九年义务教育课程标准7-9年级科学实验教材的编研(教基材室[2002]39)武汉出版社版,2002.7-2007.7主持人。

52. 国家教育部基础教育改革项目:《科学》(7-9年级)课程标准的研究与制定,2000-2004主持人。

二、期刊论文

[1]崔鸿,陈院豪,朱家华.“生态化资源系统”在混合式学习中的创新运用[J].中国教育信息化,2017(24):59-62.

[2]朱家华,李兵,李春阳,崔鸿*.面向师范生核心素养培育的虚拟仿真实验平台应用研究[J].实验室研究与探索,2017,36(10):205-209.

[3]李睿,邱杏,朱家华,甘露,崔鸿*.信息化视角下本科生双语课程教学实践与思考——以《分子生物学》课程为例[J].中国教育信息化,2017(19):80-84.

[4]崔鸿,朱家华,张秀红.基于项目的STEAM学习探析:核心素养的视角[J].华东师范大学学报(教育科学版),2017,35(04):54-61+135-136.

[5]李佳涛,王玉洁,崔鸿*.英国小学科学质量监测试题的特点及其启示[J].教学与管理,2017(08):57-59.

[6]李娟,崔鸿.基于师范生培养的生物学教学论专业实验室功能的研究[J].教育教学论坛,2016(42):277-278.

[7]崔鸿,朱家华,李巧灵.非指导性教学理论在高校信息化教学中的应用研究[J].中国教育信息化,2016(17):68-70.

[8]崔鸿,朱家华,陈院豪.融合信息技术的教师教育精品资源共享课程建设反思——能力为本,资源为基,实践为桥[J].中国教育信息化,2016(15):39-41.

[9]崔鸿,朱家华,杨舟.从国际初中科学教材比较研究谈国际科学教育测评[J].中国考试,2016(08):26-33.

[10]王玉洁,李佳涛,崔鸿.新加坡小学科学课程大纲分析[J].教学与管理,2015(14):53-56.

[11]秦青佩,崔鸿.人教版初中生物学教科书中重要概念的传递及教学建议——以“生物体的结构层次”主题为例[J].教育教学论坛,2015(15):163-164.

[12]李娟,李义义,王红,崔鸿.免费师范生生物学实验教学能力培养模式研究[J].高等理科教育,2014(04):106-111.

[13]贺占魁,王玉洁,康盼,崔鸿*.教师教育类课程教师专兼职结构优化的实践探索——以华中师范大学为例[J].教师教育论坛,2014,27(07):5-11+15.

[14]李娟,王燕,崔鸿.对师范生教育实习指导的思考与建议[J].长春教育学院学报,2014,30(10):71+86.

[15]崔鸿.初中科学教材难度国际比较研究[D].华中师范大学,2013.

[16]高源,李佳涛,崔鸿.微格教学——促进教师专业发展的重要手段[J].科教导刊(中旬刊),2013(09):70-71.

[17]李佳涛,王静,崔鸿.以“学习进阶”方式统整的美国科学教育课程——基于《K-12科学教育框架》的分析[J].外国教育研究,2013,40(05):20-26.

[18]崔鸿,李佳涛,杨胜英.新加坡初中科学课程大纲述评[J].外国中小学教育,2013(05):55-60.

[19]李义义,王红,王静,崔鸿.试论高等师范院校微格教学的不足和改进意见[J].高校生物学教学研究(电子版),2013,3(01):34-37.

[20]崔鸿,刘建清,余潇,赵坤兰.“生物学教学论”课程混合式学习设计与实践[J].中国大学教学,2012(12):49-51.

[21]王恩科,崔鸿.在职教育硕士网络学习评价的问题与思考[J].华中师范大学学报(人文社会科学版),2012,51(06):153-158.

[22]赵坤兰,李娟,邓梅峰,崔鸿.信息化环境下微格教学的实践探索——以“生物教学技能训练”为例[J].高校生物学教学研究(电子版),2012,2(02):36-39.

[23]郑娟,崔鸿.中学生物实验教学案例的设计与分析[J].高等函授学报(自然科学版),2012,25(02):81+90.

[24]薛松,崔鸿.新课程背景下高中生物调查类实验的优化[J].高等函授学报(自然科学版),2012,25(01):30-31.

[25]牛月霞,杨万年,崔鸿.减负:生物新课标下学生学习方式的改变[J].高等函授学报(自然科学版),2011,24(04):92-94.

[26]王茜,吴昊薇,崔鸿.交互式电子白板在生物合作学习中的创新应用[J].中国现代教育装备,2011(14):34-35.

[27]王茜,吴昊薇,崔鸿.基于交互式电子白板的生物案例教学新模式[J].中国教育技术装备,2011(21):126-127.

[28]吴昊薇,王茜,崔鸿.公费师范生实验教学能力培养探微——以华中师范大学生物实验教学技能大赛为例[J].新课程研究(中旬刊),2011(06):172-173.

[29]陈少丹,崔鸿.中小学自然学科课程探究式教学模式述评[J].高等函授学报(哲学社会科学版),2011,24(05):70-71.

[30]崔鸿,罗颖,王锐.中美高中生物科学课程标准的比较与思考[J].现代教育科学,2011(04):32-34+7.

[31]陈秋瑾,董玲玲,崔鸿.案例教学法在生物教学中的应用[J].基础教育研究,2011(05):58.

[32]李玲玲,袁均林,崔鸿.中学生物教学中探究性学习的适应性[J].高等函授学报(自然科学版),2011,24(01):69-71.

[33]宋智勇,涂敏,崔鸿.生物科学专业实验课教学模式及评价体系思考[J].中国大学教学,2011(01):80-81.

[34]魏强,崔鸿.基于交互式电子白板的生物教学设计[J].华中师范大学研究生学报,2010,17(04):138-140.

[35]李盛丰,崔鸿,陈丽莎.Clicker在交互式课堂教学中的应用研究[J].中国现代教育装备,2010(20):19-20.

[36]江聪,邓延敏,崔鸿.谈分层探究教学在生物教学中的有效运用[J].基础教育研究,2010(16):44-45.

[37]唐清华,李兵,崔鸿.生物数字化微格教学系统的构建[J].中国现代教育装备,2010(10):90-91.

[38]余潇,崔鸿.有意义教学模式在电子白板生物课堂中的创新应用[J].中国教育技术装备,2010(15):134-135.

[39]邓延敏,江聪,崔鸿.生物教学中有效渗透生命教育的探索[J].基础教育研究,2010(07):39+41.

[40]李盛丰,唐清华,崔鸿.建构主义教学模式在高中生物有效教学中的应用[J].基础教育研究,2010(06):36-37.

[41]吕鑫,崔鸿.远程教育“空中课堂”教学模式探讨[J].中国教育信息化,2010(04):34-37.

[42]吕晶,崔鸿,郭旭.科学教育专业课程体系建设的完善途径[J].高等理科教育,2009(06):5-8.

[43]王苏粤,崔鸿.基于MiniQuest的高中生物教学设计策略探究[J].中国教育信息化,2009(22):57-59.

[44]肖汉珊,崔鸿.信息技术与生物学实验教学的整合[J].新课程研究(基础教育),2009(11):138-141.

[45]吕晶,崔鸿,郭旭.CSCL在网络课程教学实施中的应用——以生物教学论为例[J].中国教育信息化,2009(21):52-54.

[46]王苏粤,陈英苗,崔鸿.浅谈高师教学技能训练课程信息化建设[J].新课程研究(中旬刊),2009(08):45-46.

[47]肖汉珊,崔鸿.浅析“演示性实验”向“探究性实验”转化的途径[J].基础教育研究,2009(15):56-57.

[48]廖美芳,崔鸿,寇永奎.我国农村中小学现代远程教育资源的有效应用研究[J].中国教育信息化,2009(14):30-32.

[49]吕晶,崔鸿,郭旭.高等师范院校科学教育专业综合实践活动课程与学科课程的统整[J].新课程研究(基础教育),2009(07):65-67.

[50]白雪,崔鸿.高师院校说课技能训练的途径和方法[J].新课程研究(中旬刊),2009(06):81-82.

[51]徐敏,崔鸿,汪江一.浅谈新课程下生物学实验教学的实施[J].新课程研究(基础教育),2009(04):50-51.

[52]吕鑫,崔鸿.信息技术在生物教学中应用的探究[J].基础教育研究,2009(04):50-51.

[53]程瑶,崔鸿.初中生科学课学习现状调查与分析[J].现代中小学教育,2009(02):54-57.

[54]宋汉萍,崔鸿.构建高中生物实验课程多元学习评价体系的研究[J].高等函授学报(自然科学版),2008(06):9-11.

[55]孙锐,邓子厚,刘胜祥,李学宝,崔鸿,李娟.粗梗水蕨孢子无菌繁殖的研究[J].华中师范大学学报(自然科学版),2008,42(04):620-623.

[56]徐敏,崔鸿,李娟.中外教育实习模式的比较研究[J].外国中小学教育,2008(12):25-30.

[57]易兰,崔鸿,刘锋.浅谈在初中科学教学中应用概念图策略[J].新课程研究(基础教育),2008(09):47-48.

[58]王晶晶,崔鸿.变抽象概念为具体的探究活动——武汉版《科学》“模拟自然选择”活动设计分析[J].基础教育研究,2008(08):42-43.

[59]时宝茹,崔鸿.后现代教育观下中学生物教师的专业发展[J].现代中小学教育,2008(07):63-65.

[60]程瑶,刘峰,崔鸿.导课无定法,妙在巧导中——生物课堂教学导课的艺术性[J].中小学教师培训,2008(06):37-38.

[61]汪琴,崔鸿.从初高中课程衔接看推行综合科学课的得与失[J].基础教育研究,2008(06):45-46.

[62]程瑶,刘峰,崔鸿.浅议生物教学中的素质教育[J].基础教育研究,2008(05):42-43.

[63]易兰,崔鸿.在“科学”教学中渗透环境教育——以武汉版《科学》教材为例[J].中小学教师培训,2008(04):43-45.

[64]崔鸿,李擎.学会利用生活中的实验资源——以用塑料瓶进行科学探究活动为例[J].现代中小学教育,2008(03):38-41.

[65]崔鸿,杨元璋.论美育在生物学科教育中的价值[J].当代教育论坛(学科教育研究),2007(12):102-103.

[66]汪垚,艾燕,彭光银,杨光涛,崔鸿,杨旭.应用蚯蚓彗星实验检测环境甲醛的生态毒性[J].环境科学学报,2007(12):2032-2037.

[67]徐敏,崔鸿,周志滨,谭文杰.新课程实施过程中要注重学生的心理因素——武汉初中生的科学课程学习情况调查[J].新课程研究(职业教育),2007(11):36-42.

[68]汪亮,崔鸿,曹文宣.略论长江渔具渔法与渔业资源保护[J].水利渔业,2007(05):108-109.

[69]崔鸿,文静.如何对科学态度、情感与价值观进行评价——基于新加坡《交互作用的科学》的思考[J].课程.教材.教法,2007(03):91-96.

[70]崔鸿,袁红.科学课程中个性化教育的探索[J].当代教育论坛,2006(22):91-92.

[71]汪甜,崔鸿,刘胜祥.在实验探究中培养学生的科学素养——以武汉版《科学》为例[J].中小学教师培训,2006(10):44-46.

[72]崔鸿.教育信息化背景下的初中科学课教师的培养[A]. 教育部全国高校教育技术学专业教学指导委员会.教育技术的创新、发展与服务——第五届教育技术国际论坛论文集(上册)[C].教育部全国高校教育技术学专业教学指导委员会:2006:4.

[73]文静.信息技术与科学课程整合的策略探析[A]. 教育部全国高校教育技术学专业教学指导委员会.教育技术的创新、发展与服务——第五届教育技术国际论坛论文集(上册)[C].教育部全国高校教育技术学专业教学指导委员会:2006:5.

[74]崔鸿.建设中国数字科技馆——植物馆的设计思考[A]. 教育部全国高校教育技术学专业教学指导委员会.教育技术的创新、发展与服务——第五届教育技术国际论坛论文集(下册)[C].教育部全国高校教育技术学专业教学指导委员会:2006:5.

[75]汪甜,崔鸿,刘胜祥.美国加利福尼亚版小学科学教材的设计特点分析[J].现代中小学教育,2006(09):68-70.

[76]崔鸿,刘胜祥.《科学(7-9年级)(武汉版)教材的设计特点[J].新课程研究(教育研究与实验),2005(05):28-30.

[77]张俊华,崔鸿.探究性科学课程资源的开发与利用[J].新课程研究(教育研究与实验),2005(04):42-44.

[78]崔鸿.谈我国中学生物教育现状及其发展趋势[J].高等函授学报(自然科学版),1999(06):38-40.

三、会议论文

(1).Zhu Jiahua, Zhao Liqin and Cui Hong*.Study and Practice on Reform for Digital Course Teaching based on Ecological Resource System[C]. 2014 International Conference on Social, Education and Management Engineering (Macao, May 20-21, 2014).

(2) Tu M, Song Z, Cui H. Construction of Ecological Curriculum Resource System for “Biology Pedagogy”[M]// Advances in Computer Science and Engineering. Springer Berlin Heidelberg, 2012:51-58.

(3) Hong C, Xiao Y. Exploration and thinking of information-based learning models of normal university students from the perspective of E-Learning2.0[C]// International Conference on Information Science and Engineering. IEEE, 2010:239-242.

(4) Cui H, Wang S, Li J. Research and Exploration upon Informationization of Biology Teacher Education Program - Taking Information-Based Construction of Biology Teaching Methodology Program as an Example[C]// International Conference on Information Science and Engineering. IEEE, 2009:3399-3403.

四、专著

(1)崔鸿, 乔翠兰, 李佳, 中小学理科教材难度国际比较研究·初中科学,教育科学出版社,189千字,2017

(2)崔鸿, 郑晓惠, 21世纪教师教育系列教材·学科教学论系列——新理念生物教学论(第二版),北京大学出版社,470千字,2016

(3)崔鸿, 张秀红, 李娟,刘家武,教师教育国家级精品资源共享课配套教材——中学生物学教学设计,高等教育出版社,350千字,2016

(4)崔鸿,张秀红,刘家武,与生物学家同行.南京师范大学出版社,235千字,2015

(5)崔鸿,张海珠,21世纪教师教育系列教材•学科教学论系列——新理念科学教学论(第二版),北京大学出版社,300千字,2013

(6)崔鸿,21世纪教师教育系列教材•学科教学技能训练系列——新理念生物教学技能训练(第二版),北京大学出版社,350千字,2013

(7)崔鸿,谢耀辉,杨宗凯,刘三女牙,“先进教室•数字教师•未来教育”系列丛书——数字化学习精品课例选编,华中师范大学出版社,200千字,2013

(8)崔鸿,杨宗凯,刘三女牙,“先进教室•数字教师•未来教育”系列丛书——混合式学习设计:生物学教学论课程改革实践,华中师范大学出版社,200千字,2013

(9)崔鸿,21世纪教师教育系列教材•学科教学技能训练系列——新理念生物教学技能训练,北京大学出版社,330千字,2010

(10)崔鸿,张海珠,21世纪教师教育系列教材•学科教学论系列——新理念科学教学论,北京大学出版社,283千字,2009

(11)崔鸿,郑晓蕙,21世纪教师教育系列教材•学科教学论系列——新理念生物教学论,北京大学出版社,470千字,2009

(12)崔鸿,杨九民,李娟,曾祥兰,黄勃,杨立波,初中科学课程学法指导,高等教育出版社,300千字,2008

(13)崔鸿,李娟,高中新课程教与学•生物,北京大学出版社,200千字,2007

五、获奖及资源建设情况

(一)资源建设

从教多年,长期坚守在教学一线,将教学与研究相结合,每学年实际完成本科生、研究生教学工作量均超过1000学时。除上述课程外,其他具体工作情况如下:

1.积极组织教师教学空间建设,开展基于信息技术环境下的教学改革,打造混合式课堂,在华中师范大学云课堂中共建有9门资源丰富的网络课程。

2.作为学院教育实习工作小组副组长和整体面上指导教师,近五年内参与指导了2009级、2010级、2011级、2012级、2013级、2014810余名免费师范生的教育见习和实习。

3.长期致力于本科生精品课程的建设,其中《中学生物学课程标准与教材研究》、《生物学教学论》为湖北省省级精品课,《中学生物学教学设计》是国家级教师教育精品教育资源共享课,目前已经升级为MOOC共享课程,吸引了5000余人参与学习

4.保质保量指导学生完成毕业论文。平均每年指导本科生完成毕业论文5篇以上。指导的毕业论文获湖北省2011年优秀学士学位论文1篇,华中师范大学2012年优秀学士学位论文1篇。

5.组织并积极参与提升免费师范生教学能力的各项竞赛工作,指导的参赛学生在全国教师教学技能大赛中取得优异成绩。近五年,指导学生获奖共48项,其中国家级获奖31项,省级获奖2项,校级获奖15项。

6.担任未来教育家导师:2013年指导本科生4名,2014年指导本科生6名,2015年指导本科生6名。

7.积极指导华中师范大学学生科研立项工作(2014年立项-B类项目《中学生物教师教育标准体系研究》)。

8.2011年至2016年指导22位学生在第六届“华文杯”全国师范院校师范生教学技能(生物)大赛、全国师范院校师范生教学设计(生物)评比中荣获特等奖。

(二)获奖

1.2017年被全国教育专业学位研究生教育指导委员会评为“全国首届全日制教育硕士学科教学(生物)专业教学技能大赛优秀指导教师奖”

2.2016年编著的《与科学家同行》系列丛书获江苏省优秀科普作品图书类“一等奖”.

3.2016年被全国教育专业学位研究生教育指导委员会评为“全国第五届教育硕士优秀教师”.

4.2016年被中共湖北省委高等学校工作委员会评为湖北省高等学校“优秀党务工作者”.

5.2016年获华中师范大学2016年度精诚奖励基金.

6.2015年被评为华中师范大学“未来教育家培养计划”优秀指导教师.

7.2015年被评为华中师范大学第五届“桂苑名师”.

8.2015年被华中师范大学专业技术职务聘任委员会聘为三级教授.

9.2015年获华中师范大学“第一届本科教学创新奖”三等奖.

10.2015年获华中师范大学2012-2013学年度教学工作优秀奖一等奖.

11.2014年“信息化教学创新研究与实践:华中师范大学的探索”中获“全国高等学校教学成果奖”.

12.2014年荣获明德基金会第二届“明德教师奖”.

13.2013年“信息化环境下教学创新研究与实践”中获湖北省高等学校教学成果奖“一等奖”.

14.2013年“在职教育硕士培养模式的创新与实践—以培养专家型教师为导向的变革研究”中被评为湖北省教学成果奖“二等奖”.

15. 2012年获华中师范大学2010-2011学年度教学工作优秀奖一等奖.

16.2012年“高师生物学人才创新能力培养的研究与实践”中获华中师范大学校级教学成果奖“一等奖”.

17.2012年“信息化环境下教学创新研究与实践”获华中师范大学校级教学成果奖“特等奖”.

18.2012年“在职教育硕士培养模式的创新与实践—以培养专家型教师为导向的变革研究”中获华中师范大学校级教学成果奖“特等奖”.

19.2011年获华中师范大学2008-2009学年度“教学工作优秀奖”二等奖.

20.2011年编写的义务教育课程标准实验教科书《科学》获重要贡献奖.

21.2010年获华中师范大学第一届“我心目中的好导师”评选获“研究生心目中的好导师”称号.

22.2009年获华中师范大学2007-2008学年度教学工作优秀一等奖.

23.2009年获华中师范大学2006-2007学年度教学工作优秀一等奖.

24.2009年“高师生物专业创新人才培养与中学生生物创新实践的研究”获湖北省高等学校教学成果奖一等奖.

25.2008年被湖北省青少年学科奥林匹克委员会评为湖北省青少年学科奥林匹克“先进组织工作者”.

26.2008年“中学生生物创新实践与高师生物专业创新人才培养的研究”获华中师范大学校级教学成果奖一等奖.

27.2008年“义务教育科学课程设置与高等师范院校科学课程体系研究”中获华中师范大学校级教学成果奖二等奖.

28. 2007年被全国教育硕士专业学位指导委员会评为“全国首届教育硕士优秀教师”.

29. 2007年“研究性学习策略的研究”中获武汉市人民政府科技进步三等奖.

30. 2006年获华中师范大学2005-2006学年度教学工作优秀一等奖.

31. 2006年被评为“全国首届教育硕士优秀教师”.

32. 2005年被评为华中师范大学第七届桂子山“学生科研园丁”.

33.2000年被湖北省科学技术协会、湖北省教育厅、湖北省体育局、共青团湖北省委员会、湖北省妇女联合会评为“湖北省青少年科技教育工作先进个人”.

34. 2016年指导的学生郭彦彦、谭超、唐慧在2016年第六届“华文杯”全国师范院校师范生教学技能(生物)大赛中荣获特等奖.

35. 2016年指导的学生郭彦彦、谭超、唐慧在2016年第六届“华文杯”全国师范院校师范生教学设计(生物)评比中荣获特等奖.

36. 2015年指导的学生郭珊、黄子萍、田博在2015年第五届“华文杯”全国师范院校师范生教学设计(生物)评比中荣获特等奖.

37. 2015年指导的学生郭珊、黄子萍、田博在2015年第五届“华文杯”全国师范院校师范生教学设计(生物)评比中荣获特等奖.

38. 2014年指导的学生鲍媛、沈洁颖、杨玉腾、张潇在2014年第四届“华文杯”全国师范院校师范生教学技能(生物)大赛中荣获特等奖.

39. 2014年指导的学生朱航雨在2014年第四届“华文杯”全国师范院校师范生教学技能(生物)大赛中荣获一等奖.

40.2013年指导的学生胡亚辉、康曙光、李高警、逯瑞麟在2013年第三届“华文杯”全国师范院校师范生教学技能(生物)大赛中荣获特等奖.

41.2013年指导的学生吴祁雷在2013年第三届“华文杯”全国师范院校师范生教学技能(生物)大赛中荣获一等奖.

42.2011年指导的学生欧阳霞在2011年首届“华文杯”全国师范院校师范生教学设计(生物)评比中荣获特等奖.

43.2011年指导的学生邓紫玲、王雨时、涂川林在2011年首届“华文杯”全国师范院校师范生教学设计(生物)评比中荣获一等奖.

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